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二年级数学下册教学反思案例

二年级数学混合运算教学反思

?教学混合运算时,用多种方法帮助学生理解运算顺序的“规定性”。
对于学生?#27492;擔?#30001;于一年级在一年级时已经学习了小括号的作用,因此要理解“有小括号的要?#20154;?#23567;括号里的”并不困难。难点在于让学生理解没括号的情况下,同级运算按照从左往右顺序进行计算,不同级运算要?#20154;?#20108;级运算,再算一级运算这一内容。在学习的初级,我结合我们学校大课间出场的顺序,用打比方的方法,引导学生理解这一规定。我将二级运算比作二年级,一级运算比作一年级,当要出场的都是二年级或者都是一年级的时候,谁先出场呢(同级运算)?学生会回答:谁排在前面谁先出场(从左往右的顺序)。如果又有二年级又有一年级呢?根据已经积累的我校学生出场顺序的经验,学生回答:二年级先出场(不同级运算,?#20154;?#20108;级运算,再算一级运算)。这样,通过打比方的方法,避开了学生认为理解比较困难的数学名词,理解和记忆起来比较方便。?#19968;?#36890;过教学生简短的儿歌“先乘除来后加减,小括号里算在先”进一步帮助学生记忆。在计算之前,即便题目中没有要求,我?#19981;?#35201;求学生要把?#20154;?#30340;部分下面划横线,并问一?#39318;?#24049;:这部分为什么?#20154;悖?#36890;过这些方法,给学生以直观的支撑,作为学生学习的“?#29031;取薄?#32477;大多数孩子借助这一?#29031;?#33021;够较好地完成混合运算的学习,但是也有绝少数孩子在计算的顺序上?#25925;?#20250;有所混淆...
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