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为了突破这个难点,课前去学校器材室借来了一些长?#25945;?#30340;塑料?#26657;?#35753;学生从家里?#32654;?#20102;土豆和胡萝卜,拿这两种材料的原因有二:一是因为这些都是容易没入水中的物体,二是考虑到这些都是家庭里厨房日常常用的食材,更能让学生感受到数学与生活的联系,增强学生学习数学的兴趣。果然这节课学生从测量数据,到观察水面的变化,直观的观察出水的变化与放入的物体有关,进而得出放入的物体的体积就是上升的那部分的水的体积,将放入的不规则物体的体积转化成了装入规则容器里面的水的体积,体会到了转化思想在数学中的妙用......
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