本文作者:shuxueba

小学语文听课心得 教授方法技巧,落实朗读指导

shuxueba 2019-06-05 17:04:41
摘要: 开课伊始,老师以孩?#29992;?#21916;欢的方式导入,激发孩?#29992;?#30340;学习兴趣,为课堂教学做好铺垫。孩?#29992;?#30340;表现非常棒。老师利用内容丰?#27426;?#26679;的?#35745;?#35270;频,把艰涩难懂的文言文变成通俗易懂的知识,让孩?#29992;?#22312;轻松、欢快的氛围中愉快学习,收获颇多。特别是关于玉和君子的阐释。老师先引导孩?#29992;?#29702;解大概意思,然后,让孩?#29992;?#32852;系实际,理解君子之风。特别是老师指名回答问题时,这样说:“我找我们班的小君子来读。”孩?#29992;?#30340;内心升腾起一股正气,个个表现出一?#26412;?#23376;坦荡荡的神情。孩?#29992;?#26681;据自己的理解和经验,不约而同的推选班里的小君子,并阐释自己的看法和理由。孩?#29992;?#30340;答案,可以看出来,他们对“君子”已经完全理解了...


今天下班回到家 ,打开一个视频:北京市通州区临河里小学的国学赛课——《千字文?#20998;?#30340;智慧。

开课伊始,老师以孩?#29992;?#21916;欢的方式导入,激发孩?#29992;?#30340;学习兴趣,为课堂教学做好铺垫。孩?#29992;?#30340;表现非常棒。老师利用内容丰?#27426;?#26679;的?#35745;?#35270;频,把艰涩难懂的文言文变成通俗易懂的知识,让孩?#29992;?#22312;轻松、欢快的氛围中愉快学习,收获颇多。特别是关于玉和君子的阐释。老师先引导孩?#29992;?#29702;解大概意思,然后,让孩?#29992;?#32852;系实际,理解君子之风。特别是老师指名回答问题时,这样说:“我找我们班的小君子来读。”孩?#29992;?#30340;内心升腾起一股正气,个个表现出一?#26412;?#23376;坦荡荡的神情。孩?#29992;?#26681;据自己的理解和经验,不约而同的推选班里的小君子,并阐释自己的看法和理由。孩?#29992;?#30340;答案,可以看出来,他们对“君子”已经完全理解了。

在指导朗读上,老师指导得非常细致、具体。先范读,然后多?#20013;?#24335;地练读,再让孩?#29992;?#27427;赏吟诵视频,然后告诉孩?#29992;?#22312;朗读的基础上,加上节奏就是吟?#23567;?#25945;给孩子方法——平常仄短,声断气连。老师吟诵做示范,师生分节吟?#23567;?br />
我觉得这是一节精?#23454;?#26391;读指导课。因为老师做到了以下几点。一、创设情?#24120;?#35835;出情趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这?#24471;?#22312;教学活动中教师首先要唤起学生的有意注意和浓厚兴趣,必须使学生自?#21512;?#27426;学,?#37322;?#23398;。因此,要提高学生的朗读水平,首先必须激发学生对朗读的兴趣和欲望.用感情去读,以情带声,以声传情,声情并茂,而这种情来自于学生对课文的理解和感受。小学生往往对直观、生动的事物最感兴趣,课堂上我们可以?#23454;?#22320;运用一些多?#25945;濉?#38899;乐、?#35745;?#20197;及老师的范读来渲染课文情?#24120;?#21487;以激起学生心灵的共鸣,让学生带着身临其境的感觉,才会对所读的内容产生兴趣,产生读书的欲望。

二、保证学生的朗读时间,读出时效。在很多阅读教学课堂中常常存在朗读时间不充分的现象,充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,朗读练习往往是来去匆匆。如预习性的朗读,要求学生读通课文,读准生字新词,但实际上还有不少学生连一篇课文都未读完,老师就示意学生停下来,马上转入到下一个阶段的学习了,朗读成了教学中的一个过渡?#26041;?#32780;?#36873;?#22240;此,教学中要让每个学生都读完、读好,切不可只做个读的样子,匆匆过场,草草收兵。

三、教师重视示范朗读,发挥带动作用。

哲学家黑格尔说:“教师是孩子的心中最完美的偶像。”要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。心理学告诉我们,人的感情是在一定的情感中产生和发展?#27169;?#20799;童自然也不例外。

在朗读训?#20998;校?#25945;师必须在课?#21543;?#20837;钻研教材,吃透课文字里行间所蕴含的思想感情,?#33539;?#26391;读教学的重点、难点及时间?#25165;牛?#32454;细推敲课文的感情基调,对重点句段的不同语气、语调、轻重音、语调等要心中有数,并亲自“下水”示范感情朗读,或在课堂的情绪高潮中即兴范读,或在学生朗读读不到位时引导学生读出恰当的语气、语速、语调,指导学生进入情?#24120;?#35835;出真情实?#23567;?#26377;?#33487;?#20123;准备,教师指导学生朗读就会得心应手。

四、朗读时,需要教师激励性地评价。

在朗读训?#20998;?#25945;师对学生开展的激励性评价可以取得意想不到的效果。当学生朗读得十分出色时,教师不要吝惜自己的赞美之词,要给予学生充分的肯定;当学生朗读得不尽如人意时,教师要予以点拨,给予鼓励性的语言。评价是引导学生联系上下文,结合生活经验来理解课文,必要时教师进行示范,学生稍有进步再次鼓励,帮学生树立朗读的自信心。

五、优化朗读教学形式,提高学生朗读水准。

1.形式多样,合理运用。朗读的形式多种多样,但各?#20013;?#24335;的朗读有各自不同的功能和适用范围,主要有:(1)听朗读;(2)范读;(3)引读;(4)分?#24039;?#26391;读;(5)齐读。

2.精选练点,锤锤有声。古人有云:要?#20852;?#20026;,?#20852;?#19981;为。教学中,大胆、有效地取舍,避免了“一把抓”的广而不实。因此,要把精力和时间用在点子上,?#30475;?#35757;练都要有侧重点。

我觉得《千字文》是增加孩子识字量最好的教材。虽然只有区区一千字,但没有一个字是重复的。而且这是一节精?#23454;?#26391;读指导课。愿我们的朗读指导都能落实到每一节语文课上。
未经?#24066;?#19981;得转载:

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